Definición de las pruebas de inteligencia

Las pruebas de inteligencia se han utilizado durante más de cien años, y que se han utilizado para encontrar a los niños con problemas de aprendizaje, por los militares para colocar los reclutas en las posiciones adecuadas, y dar forma a las opciones educativas de los estudiantes que ingresan a la universidad. Para hacer frente a las preocupaciones de que las pruebas de CI están sesgados por la raza, el género, la clase o la cultura, y que minimizan la importancia de la creatividad, el carácter y la capacidad práctica, pruebas de inteligencia han sido actualizados. Las nuevas teorías de la inteligencia también han contribuido a la prueba revisada. Mientras que los educadores se inclinan más hacia las pruebas de rendimiento que los tests de inteligencia, que todavía se utilizan para instruir mejor a los estudiantes con problemas de aprendizaje.

Pruebas de inteligencia se inició cuando Alfred Binet ha trabajado con Theodore Simon para desarrollar una (Cociente Intelectual) test de inteligencia para identificar a los niños con discapacidades de aprendizaje, en el 1900. Basado en los resultados de pruebas, un niño se le asignó una edad mental. Por lo tanto, si un niño de 8 años de edad, las preguntas contestadas correctamente que fueron diseñados para el promedio de 11 años de edad, el niño se dice que tiene una edad mental de 11. Henry Goddard y Lewis Terman también un papel decisivo en el desarrollo de pruebas de coeficiente intelectual para su uso en los Estados Unidos, principalmente para clasificar a los niños que estaban con discapacidad mental. David Wechsler desarrolló el concepto de Cociente Desviación calcula que un niño o un coeficiente intelectual de los adultos mediante la comparación de la capacidad mental de la persona promedio de su edad.

Uno de los test de inteligencia más utilizado hoy en día es la versión revisada de Stanford-Binet. La prueba es apropiada para los niños entre 2 y 85 años. La prueba mide 5 áreas: razonamiento fluido, con la participación analogías, matrices y absurdos verbales, el conocimiento, incluyendo el vocabulario, el conocimiento procedimental y absurdos imagen, razonamiento cuantitativo, el procesamiento visual-espacial de los patrones, la posición y la dirección, y la memoria de trabajo.

Esta prueba es adecuada para niños de 6 a 16. Hay 16 subtests en la Escala de Inteligencia de Wechsler. Pruebas Verbal incluye cuestionarios tipo test de similitudes, el vocabulario, el vocabulario imagen, la comprensión y la información. Pruebas Perceptual incluye diseño de bloque de opción múltiple, y el bloque de enfoque del proceso de diseño. La sección de memoria incluye cifras visuales, la secuenciación y la aritmética escrita. Procesamiento de las pruebas de velocidad de codificación de memoria y copia y la función ejecutiva pruebas laberintos. Hay una prueba separada para niños de 2 a 3.

Se utiliza para los individuos de 16 a 89, la Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos pruebas, el rendimiento, la capacidad de la matriz, la secuencia de letras y números verbal y la búsqueda de símbolos. La parte de las pruebas de conocimiento verbal, memoria a corto plazo, el vocabulario, la aritmética, la comprensión y similitudes. Finalización imagen, arreglo foto para contar una historia, la reproducción de los patrones y los rompecabezas son parte de la parte del rendimiento. Por razonamiento matricial, los examinandos patrones completos, y de secuenciación, las letras y los números se ordenan correctamente. Búsqueda Símbolo pruebas de velocidad, la precisión y la atención.

Algunos educadores tienen un problema con los tests de inteligencia que miden las habilidades antes mencionadas, tales como el conocido Howard Gardener reto de la definición de la inteligencia. Gardener se siente que hay una variedad de inteligencias, y una puntuación individual en un test de inteligencia no representa adecuadamente la complejidad de la inteligencia humana. Gardener se identifican las siguientes formas de inteligencia: cinestésicas (movimiento), interpersonal, intrapersonal, lingüística, lógico / matemática, musical, naturalista y especial.

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