Tecnología de apoyo para los estudiantes autistas no verbales

La tecnología asistencial puede ser útil en la educación de estudiantes con autismo que son no verbales. Los dispositivos que se utilizan para ayudar a un niño a comunicarse con los demás y aprender a interactuar socialmente son ampliamente utilizados en los hogares y aulas dirigidas a niños en el espectro autista. No todos los niños en el espectro del autismo aprende de la misma manera, ni tienen discapacidades idénticos, sin embargo, muchos de los dispositivos de aprendizaje va a ser beneficioso para los niños con diferentes niveles de autismo. ¿Qué dispositivo de usar y cómo usarlo depende de las necesidades de cada niño, pero el objetivo es familiarizar al niño con palabras e interacciones que les ayuden a ser más social.

Susan Stokes, un consultor de autismo, en su ensayo tecnología de asistencia para niños con autismo, utiliza la asistencia tecnológica para Individuos con Discapacidades de 1988 con, para definir una tecnología de apoyo como cualquier objeto, pieza de equipo o sistema de productos , ya sea adquirido comercialmente, off-the-shelf, modificado o personalizado, que se utiliza para aumentar, mantener o mejorar las capacidades funcionales de las personas con discapacidad. Stokes afirma que estos dispositivos son especialmente útiles para los niños con autismo para ayudar a mejorar la comunicación, la interacción social, la expresión, el aprendizaje, la organización y la autonomía.

Hay tres niveles o categorías de tecnología de asistencia: bajo, medio y alto. Según Stokes, tableros de borrado en seco, sobres manila, álbumes de fotos y carpetas de tres anillos son ejemplos de herramientas educativas de baja tecnología. Estos artículos se pueden usar para ayudar a los niños con sus habilidades de comprensión, por lo tanto, la disminución de los eventos de comportamiento difícil. Salida de voz ayudas de comunicación (Vocas) son un ejemplo de un dispositivo de mediados de la tecnología. Según Stokes, que motivan a los niños, ya que son fáciles de usar y divertido para el niño. Ellos usan grabaciones para ayudar a enseñar a los niños autistas, el uso de la expresión en la comunicación. Grabación de vídeo y las computadoras son los dispositivos de alta tecnología más usados ​​utilizados y que han demostrado ser eficaces en la promoción de las habilidades verbales y sociales del niño, según Stokes.

De acuerdo con Stokes, símbolos de la comunicación de imagen (PCS) son un sistema de representación visual se hace referencia a la utilización de fotos, objetos, dibujos realistas, dibujos de línea y palabras para ayudar a los niños autistas se familiaricen con las palabras correspondientes para desarrollar las habilidades verbales y el reconocimiento. Un ejemplo es utilizar fotografías de los maestros para identificar a las personas un estudiante interactúa con cada día por su nombre. Según Stokes, verdaderos iconos basados ​​en objetos (Tobis) son un sistema de representación visual diseñada para parecer más específicamente como el objeto que se supone que representan para ayudar a los niños autistas a identificar mejor las cosas. Objetos tridimensionales, como una manzana de plástico o un dibujo de líneas de corte en la forma que representa son Tobis.

Modelo Me Kids es una serie de videos que ayudan a los niños con síndrome de Asperger, autismo y trastornos del aprendizaje no verbal-a aprender habilidades sociales apropiadas. Los videos utilizan a los niños para simular actividades como compartir y qué hacer si un amigo le dice no a participar a los espectadores en una actividad de aprendizaje con sus compañeros.

Ben Robins y sus colaboradores llevaron a cabo un estudio, Asistentes Robot en Terapia y Educación de Niños con Autismo:? Puede un robot humanoide Pequeño ayudar a fomentar las habilidades de interacción social El estudio utilizó un robot humanoide, llamado Aurora, para ayudar a los niños con diferentes grados de autismo, verbal y no verbal, aprender habilidades sociales. El estudio utilizó imitativa básica y tomar turnos partidos para involucrar a los niños con el robot con la esperanza de que iban a aprender las habilidades que se estaba representado por el robot. Los resultados de vídeo fueron positivos, sin embargo, los resultados demuestran claramente la necesidad y los beneficios de los estudios a largo plazo con el fin de mostrar todo el potencial de los robots en la terapia y la educación de los niños con autismo.

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