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¿cuál es el índice de gravedad de la adicción?

El Índice de Severidad de la Adicción es una herramienta de evaluación para ayudar a los profesionales de guía en el tratamiento de personas con problemas de abuso de sustancias. Esta herramienta es útil, ya que es útil para determinar el nivel de estabilidad del cliente. También se puede utilizar al resumir los cambios al final de su tratamiento.

El Índice de Severidad de la Adicción (ASI) fue desarrollado en 1980 por A. Thomas McLellan y sus colegas de la universidad del centro de Pennsylvania para el Estudio de las Adicciones, de acuerdo con el Instituto de Investigación de Tratamiento. Esta herramienta se ha utilizado en la investigación y el tratamiento desde entonces después de ser estandarizada.

El ASI es un formato de entrevista que cubre siete áreas de la vida de un cliente. Cubre el uso médico, el empleo / support, drogas y alcohol, las relaciones jurídicas, los antecedentes familiares, familiares / sociales y problemas psiquiátricos. La entrevista que cubre estas preguntas se lleva a cabo por un técnico o un consejero capacitado.

La formación para la ASI consta de dos videos y tres manuales de instrucción. Un médico puede administrar esta prueba después de sel-entrenamiento al ver los videos y el uso del manual. Sin embargo, se sugiere que una sesión de entrenamiento de un día se completará para la preparación óptima.

El ASI se tarda una hora en completarse. El entrevistador hace preguntas que figuran en el formulario de ASI, y luego determina la clasificación de gravedad en una escala de 10 puntos (0-9). El ordenador genera los datos después de que el facilitador introduce los números y determina la gravedad de la adicción de la del cliente últimos 30 días.

El beneficio de esta prueba es que es fácil de aprender a administrar. También es simple de utilizar. Se ha encontrado para ser rentable y precisa en la evaluación de los individuos y sus problemas de abuso de sustancias. También es útil en la evaluación de otros problemas psicosociales que pueden afectar el curso del tratamiento.

Los usos de los medios audiovisuales en la enseñanza

Los medios audiovisuales en el aula pueden mejorar los métodos de enseñanza y mejorar la comprensión de los estudiantes. La tecnología actual ofrece muchas opciones para el educador informado que quiere capitalizar el apetito de una nueva generación de presentaciones multimedia. Los planes de lecciones que incorporan el uso de ayudas audio-visuales deben ser coherentes con los objetivos del plan de estudios y no segued incorrectamente.

Los estudiantes auditivos se centran más en la palabra hablada en lugar de la escrita. Grabaciones magnetofónicas de conferencias o películas son útiles para estudiantes auditivos, ya que recoger en los matices del habla, como el tono y la afinación. Los equipos con dispositivos de reconocimiento de voz también ayudarán a los estudiantes auditivos para procesar y retener la información mejor que sólo la lectura de un libro de texto. Los estudiantes con discapacidad auditiva también se beneficiarán de los profesores que utilizan los micrófonos mientras conferencias.

Proyectores de diapositivas han dado paso a las presentaciones de PowerPoint en el aula moderna, pero el concepto es el mismo. Los alumnos visuales entender el significado a través de representaciones gráficas, como gráficos, ilustraciones y diagramas. Los maestros que se toman el tiempo para componer o encontrar suplementos visuales para acompañar sus conferencias ayudan a aumentar en gran medida el potencial de aprendizaje. El viejo adagio de que una imagen vale más que mil palabras todavía suena a verdad, especialmente en la sociedad de imagen sumergida de hoy.

La incorporación de un momento YouTube o cualquier otro clip de vídeo de instrucción en un plan de lección puede aumentar en gran medida la comprensión, así como el disfrute durante el proceso de aprendizaje. Si una pizarra interactiva con capacidades de Internet no está disponible, muchos clips de vídeo de la web se pueden descargar e incluidos en una presentación de PowerPoint para fines aula. Asegúrese de preparar a los estudiantes antes de ver el clip diciéndoles qué esperar o qué buscar y luego siguiendo con preguntas de discusión, que coincidirán con el plan de lección.

Los estudiantes con necesidades especiales a menudo requieren de información que se les presenta en varios formatos diferentes antes de que puedan entender adecuadamente a la información concepto o proceso. Reproducción de un libro en la cinta al mismo tiempo leyendo juntos en clase es una buena manera de reforzar el material. Videos que se ocupan de la materia específica puede demostrar después de aumentar aún más el aprendizaje.

Tecnología audiovisual tiene un importante papel que desempeñar en el aula moderna, pero los profesores que dependen demasiado de la tecnología puede llegar a inhibir el aprendizaje. Es la ley de los rendimientos decrecientes: sólo se puede obtener tanto placer y la ayuda de una máquina útil. La relación personal entre el profesor y el estudiante es en última instancia, más valioso y gratificante en un ladrillo y mortero de aula. Esto no quiere decir que no hay algunos estudiantes que son muy capaces de aprender por sí mismos a través de la tecnología interactiva, pero si eso fuera cierto en todos los casos, a continuación, las escuelas no necesitan maestros, ¿verdad?

Qué tipo de vídeos soporta xbox?

Además de ser una máquina de juegos, la Xbox 360 tiene otras opciones de medios tales como la capacidad de reproducir música y películas. Los videos pueden ser vistos desde un disco duro externo, fluyen a través de Windows Media Player o descargar desde Xbox Live.

Audio Video Interleaved o AVI, es uno de los formatos de vídeo pueden apoyados por el Xbox 360. Extensiones de archivo para AVI incluyen. Avi y. Divx. AVIs utilice un megabit por segundo bitrate 5 con una resolución máxima de 1280 x 720 a 30 cuadros por segundo. Audio puede ser MP3, 2 canales Dolby Digital 5.1 o Dolby Digital.

También con el apoyo de la Xbox 360 es el estándar H.264. Esta norma incluye las extensiones de archivo. Mp4,. M4v, mp4v y. Mov. Vídeo se realiza a través de un 10 megabits por segundo tasa de bits con una resolución máxima de 1920 x 1080 a 30 fotogramas por segundo. Audio para vídeo H.264 es de dos canales AAC.

El estándar MPEG-4, similar a la norma H.264, también se apoya. Como H.264, extensiones de archivo son. Mp4,. M4v, mp4v y. Mov. A diferencia de las capacidades de 1080p H.264, MP4s tienen un megabit por segundo bitrate 5 y una resolución máxima de 1280 x 720 a 30 cuadros por segundo. Audio también se juega a través del estándar de dos canales AAC.

Por último, la Xbox 360 también es compatible con Windows Media Video o WMV. La extensión de archivo de WMV es de. Wmv. La Xbox es capaz de reconocer WMV7, WMV8, WMV9 y VC-1 perfiles WMV. WMV de vídeo tiene un megabit por segundo bitrate 15 y una resolución máxima de 1920 x 1080 a 30 fotogramas por segundo. Perfiles de audio incluyen WMA7, WMA8, estéreo y 5.1 Pro WMV9 y WMV Lossless.

Además de todos los formatos de video externos que son compatibles, la Xbox también puede reproducir vídeos descargados de Xbox Live. Xbox Live tiene una biblioteca completa de definición estándar y alta definición de contenido de tráilers de juegos para los programas de televisión al cine. Los videos pueden ser descargados a propia o descargados para alquilar por un periodo limitado de tiempo.

Si usted es un suscriptor de Netflix, puedes ver videos de Netflix en la consola Xbox 360. Con la aplicación de Netflix disponible en Xbox Live, usted puede ver una cantidad ilimitada de películas a través de función Ver en línea de Netflix. Usted puede navegar por las películas, gestionar la cola y ver todo el contenido en su Xbox. Usted debe ser un miembro de Xbox Live Oro con el fin de utilizar la aplicación de Netflix.

Videos de ejercicios para principiantes

El ejercicio regular ayuda a perder o mantener el peso, dormir mejor, mejorar la densidad ósea y un menor riesgo de enfermedades crónicas, como enfermedades del corazón, presión arterial alta y la diabetes. El ejercicio ayuda a relajarse y mejorar el estado de ánimo. Deportistas principiantes a menudo no saben cómo empezar un programa de ejercicios y se sienten frustrados con sus entrenamientos. Videos de entrenamiento para principiantes ayudan a aprender los fundamentos del ejercicio de su sala de estar.

Videos de entrenamiento para principiantes ayudarle a comenzar un programa de ejercicios de su hogar, sin tener que gastar un montón de dinero. Videos de entrenamiento cuestan menos de membresías mensuales gimnasio; DVDs solo ejercicio cuestan menos de $ 25. Usted tiene que comprar más de 10 DVDs para igualar la cantidad de las cuotas de inscripción y los pagos mensuales de un nuevo miembro de la gimnasia. Si usted tiene hijos, algunos gimnasios y centros de fitness cobrar extra por usar los servicios de guardería. También ahorra dinero para la gasolina y el período en que conduzca a un gimnasio.

Usted se siente más cómodo trabajar en casa de un gimnasio, especialmente si usted tiene una gran cantidad de peso que perder o se siente cohibida. Su atención se centra en su cuerpo, no el cuerpo de la mujer o el hombre de pie junto a usted. Si usted no entiende un movimiento, rebobinar hasta el principio del ejercicio y vuelva a intentarlo. Use todo lo que quieras, ya sea una camiseta vieja o un par de pantalones cortos de spandex, y usted no tiene que preocuparse de ser dimensionado para la ropa.

Una ventaja de la utilización de videos de ejercicios es la variedad de ejercicios que usted puede elegir. Principiante videos de entrenamiento van desde todo tipo de ejercicios aeróbicos, como ejercicios aeróbicos de bajo impacto piso, step, danza y rutinas para caminar. Certificados instructores de fitness llevar estos videos, por lo que puede tener un nuevo instructor de ejercicio todos los días, sin tener que pagar a un entrenador personal. Dr. David Katz dice que sacudir su rutina de ejercicios evita mesetas si usted está tratando de perder peso.

La falta de tiempo es una excusa común para no hacer ejercicio. Con videos de ejercicios, usted establece sus horarios y determinar cuánto tiempo desea trabajar. DVDs van desde 10 minutos a las rutinas de 60 minutos. Usted puede hacer ejercicio en la mañana o por la noche. La serie 10 Minute Solution tiene más de 10 rutinas de ejercicios, incluyendo danza, aeróbic, pilates, tonificación y entrenamiento de fuerza. Usted puede hacer una rutina de 10 minutos si estás corto de tiempo, o mezclar y combinar para una rutina de ejercicios aeróbicos y de entrenamiento de fuerza.

Nuevos programas de ejercicios salen todos los años, algunos incluso respaldado por celebridades o anunciados en infomerciales. Antes de comprar un DVD, la investigación del programa. Collage de vídeo y TV Ejercicio proporcionan información detallada acerca de los instructores de fitness, revisiones de programas y comentarios de los consumidores de estos programas.

La tecnología de vídeo de música

Un video musical es una de las herramientas de marketing más importantes que un artista puede utilizar para promoverse a sí mismo. Algunos artistas incluso han sido definidos por los videos musicales que se han dado a conocer, al igual que Michael Jackson con Thriller o Madonna con Like A Prayer. Pero en el comienzo de la historia de vídeo de música, la tecnología disponible era indiscutiblemente más limitado. Tomó un poco de tiempo para que la tecnología de vídeo de la música para llegar a la etapa de MTV.

Antes de que el término video musical nunca entró en el léxico cultural que se llama una canción de la ilustración. Estas canciones ilustradas eran simplemente las imágenes proyectadas en una pantalla junto con la música. La primera canción ilustrada fue encargado por los editores de música Edward B. Marks and Joe Stern en 1894.

La función de la tecnología en los videos musicales está creciendo cada vez más importante para los artistas de mantenerse por delante de la curva. Los músicos que emiten vídeos banales no tienen las mismas probabilidades de destacar en medio de la competencia feroz. Más recientemente, los videos se basan en la animación de algún tipo, como Radiohead hizo con el video de la 1997 Paranoid Android o House of Cards, de 2008, que utilizan una tecnología de sensor óptico llamado LIDAR (Light Detection and Ranging).

La tecnología puede a la competitividad de la industria del video musical como el deseo de eclipsar a los otros llega a ser más molesto, pero también va a cambiar lo que los espectadores esperan de videos en el futuro. Ya no va a las estrellas femeninas del pop simplemente ser capaz de bailar alrededor de una manera sexualmente sugestivos, sino que también tienen que incluir el truco tecnológico que es la manga del director. Como resultado, el video musical se ha convertido en más de una forma de arte que siempre lo ha sido, eliminando aquellos que no pueden concebir un concepto desconocido.

Algunos de los mejores videos de la era MTV han de alguna manera pionera en la prevalencia de la tecnología. Videos como Take On Me de A-ha, Virtual Insanity, de Jamiroquai, Waterfalls de TLC, y Sledgehammer de Peter Gabriel toda emplearon un elemento tecnológico que hace que los videos más pronunciados que otros de su tiempo. También hay ciertas tendencias en videos musicales, como con los últimos años 90 la práctica de la utilización de una lente ojo de pez en videos como Supa Dupa Fly (Da Rain) de Missy Elliott o Mo ‘Money, Mo’ Problems de Notorious BIG Un enfoque más glamoroso con el contenido de los videos musicales de los años 90 y más allá parecía afianzarse en el ambiente de baja tecnología de principios y mediados de los años 90 del grunge.

Los efectos de la tecnología en el medio del video musical son de largo alcance. ¿Alguna idea de un artista conceptualiza para su video probablemente puede ser ejecutado por el equipo de dirección y edición. Todo, desde CGI a LIDAR de animación con plastilina para fotografía de lapso de tiempo disponible. Todo el artista tiene que hacer es venir con la historia de la canción.

Tecnología de apoyo para niños y jóvenes

Durante siglos, alguna forma de tecnología — muletas, sillas de ruedas, bastones blancos, el Braille — se ha utilizado para ayudar a la movilidad, la integración y la educación de niños y jóvenes con discapacidades físicas y mentales. Hoy en día existe una gran variedad de tecnologías disponibles para ayudar a los jóvenes a aprovechar las habilidades que tienen para compensar las zonas donde se enfrentan a obstáculos.

La tecnología de asistencia (AT) es un dispositivo que ayuda a un niño a funcionar en el hogar, en la escuela o en el juego mediante la mejora de las habilidades que ya tiene o está desarrollando. Al tomar ventaja de las capacidades existentes de un niño, AT fomenta la independencia, la autoestima y una sensación de éxito y maestría. La tecnología utilizada puede ser tan simple como puntos en relieve sobre un trozo de papel o tan complejo como implantes neurona-estimulantes en el cerebro.

La tecnología de asistencia (AT) es un dispositivo que ayuda a un niño a funcionar en el hogar, en la escuela o en el juego mediante la mejora de las habilidades que ya tiene o está desarrollando. Al tomar ventaja de las capacidades existentes de un niño, AT fomenta la independencia, la autoestima y una sensación de éxito y maestría. La tecnología utilizada puede ser tan simple como puntos en relieve sobre un trozo de papel o tan complejo como implantes neurona-estimulantes en el cerebro.

La tecnología de asistencia para los niños y jóvenes con gamas bajas o ninguna visión de los dispositivos de baja tecnología, como bastones o guías de la firma, a la alta tecnología lupas televisión de circuito cerrado y lectores de texto a voz computarizada. Libros grabados para lectura académica y el placer están disponibles de Recording for the Blind y disléxico o los Talking Book Library Servicio de Bibliotecas Nacionales, así como las empresas comerciales como Audible, libros electrónicos y libros en cinta. La tecnología más avanzada incluye los lectores de códigos de barras para todo, desde títulos de libros de texto de frascos de pastillas y una computadora personal portátil llamado el Maestro que ofrece la empresa Visuaid canadiense.

Un niño con dificultades de aprendizaje (LD) es una inteligencia normal o superior a la media, pero tiene dificultades en el aprendizaje en una o más áreas, por ejemplo, la lectura, las matemáticas o la lengua. Algunos niños con DA pueden leer más fácilmente con una cubierta transparente tintado en la página escrita. Los niños con problemas de matemáticas pueden beneficiarse del uso de una calculadora de mano, mientras que aquellos con problemas de ortografía puede utilizar un diccionario de ortografía. La tecnología más sofisticada incluye software que puede sugerir vocabulario, expandir abreviaturas, lea el texto en voz alta y ayudar con la organización y categorización. Un dispositivo de registro de velocidad variable puede ser útil para que el niño puede ralentizar o acelerar conferencias o material de lectura para ayudarle a asimilar más fácilmente. Los niños con déficit de procesamiento de gráficos a menudo se benefician del uso de la tecnología originalmente diseñada para ciegos: libros parlantes, calculadoras parlantes y lectores de pantalla computarizados.

Muchas aulas tienen ahora los auriculares FM personales para niños con deficiencias auditivas. Esto permite que el niño escuche el profesor (que lleva un micrófono radiodifusión) con mayor claridad. Subtítulos en películas o videos no sólo ayuda a los niños sordos o con problemas de audición, pero cualquier estudiante que tenga dificultades en el procesamiento auditivo, por ejemplo, los niños con discapacidades de aprendizaje o autismo. Una tecnología más permanente y invasiva es el implante coclear, un pequeño receptor en el oído interno que recibe información de un micrófono externo y el procesador de sonido. Si el nervio auditivo es funcional, un niño puede recibir un implante coclear para permitir la percepción del sonido.

Una prótesis es un buen ejemplo de la tecnología de asistencia diseñado para aprovechar las capacidades existentes de un niño o adolescente con un reto físico. Miembros artificiales State-of-the-art pueden responder a impulsos de los músculos adyacentes para abrir y cerrar una mano protésica o flexionar una pierna artificial o el tobillo. Aparatos ortopédicos, muletas y sillas de ruedas, son otros ejemplos de la movilidad de la más moderna tecnología, mientras que los dispositivos de salida de voz para los niños con impedimentos del habla neurológicos pueden no sólo ayudar a los niños se comunican, sino liberarlos de depender de los padres, hermanos o maestros. Un ejemplo de un dispositivo de salida de voz es el Eco2 ofrece el Romich Company Prentke por un poco menos de $ 8.000, a partir de octubre de 2009.

Tecnología de apoyo para los estudiantes autistas no verbales

La tecnología asistencial puede ser útil en la educación de estudiantes con autismo que son no verbales. Los dispositivos que se utilizan para ayudar a un niño a comunicarse con los demás y aprender a interactuar socialmente son ampliamente utilizados en los hogares y aulas dirigidas a niños en el espectro autista. No todos los niños en el espectro del autismo aprende de la misma manera, ni tienen discapacidades idénticos, sin embargo, muchos de los dispositivos de aprendizaje va a ser beneficioso para los niños con diferentes niveles de autismo. ¿Qué dispositivo de usar y cómo usarlo depende de las necesidades de cada niño, pero el objetivo es familiarizar al niño con palabras e interacciones que les ayuden a ser más social.

Susan Stokes, un consultor de autismo, en su ensayo tecnología de asistencia para niños con autismo, utiliza la asistencia tecnológica para Individuos con Discapacidades de 1988 con, para definir una tecnología de apoyo como cualquier objeto, pieza de equipo o sistema de productos , ya sea adquirido comercialmente, off-the-shelf, modificado o personalizado, que se utiliza para aumentar, mantener o mejorar las capacidades funcionales de las personas con discapacidad. Stokes afirma que estos dispositivos son especialmente útiles para los niños con autismo para ayudar a mejorar la comunicación, la interacción social, la expresión, el aprendizaje, la organización y la autonomía.

Hay tres niveles o categorías de tecnología de asistencia: bajo, medio y alto. Según Stokes, tableros de borrado en seco, sobres manila, álbumes de fotos y carpetas de tres anillos son ejemplos de herramientas educativas de baja tecnología. Estos artículos se pueden usar para ayudar a los niños con sus habilidades de comprensión, por lo tanto, la disminución de los eventos de comportamiento difícil. Salida de voz ayudas de comunicación (Vocas) son un ejemplo de un dispositivo de mediados de la tecnología. Según Stokes, que motivan a los niños, ya que son fáciles de usar y divertido para el niño. Ellos usan grabaciones para ayudar a enseñar a los niños autistas, el uso de la expresión en la comunicación. Grabación de vídeo y las computadoras son los dispositivos de alta tecnología más usados ​​utilizados y que han demostrado ser eficaces en la promoción de las habilidades verbales y sociales del niño, según Stokes.

De acuerdo con Stokes, símbolos de la comunicación de imagen (PCS) son un sistema de representación visual se hace referencia a la utilización de fotos, objetos, dibujos realistas, dibujos de línea y palabras para ayudar a los niños autistas se familiaricen con las palabras correspondientes para desarrollar las habilidades verbales y el reconocimiento. Un ejemplo es utilizar fotografías de los maestros para identificar a las personas un estudiante interactúa con cada día por su nombre. Según Stokes, verdaderos iconos basados ​​en objetos (Tobis) son un sistema de representación visual diseñada para parecer más específicamente como el objeto que se supone que representan para ayudar a los niños autistas a identificar mejor las cosas. Objetos tridimensionales, como una manzana de plástico o un dibujo de líneas de corte en la forma que representa son Tobis.

Modelo Me Kids es una serie de videos que ayudan a los niños con síndrome de Asperger, autismo y trastornos del aprendizaje no verbal-a aprender habilidades sociales apropiadas. Los videos utilizan a los niños para simular actividades como compartir y qué hacer si un amigo le dice no a participar a los espectadores en una actividad de aprendizaje con sus compañeros.

Ben Robins y sus colaboradores llevaron a cabo un estudio, Asistentes Robot en Terapia y Educación de Niños con Autismo:? Puede un robot humanoide Pequeño ayudar a fomentar las habilidades de interacción social El estudio utilizó un robot humanoide, llamado Aurora, para ayudar a los niños con diferentes grados de autismo, verbal y no verbal, aprender habilidades sociales. El estudio utilizó imitativa básica y tomar turnos partidos para involucrar a los niños con el robot con la esperanza de que iban a aprender las habilidades que se estaba representado por el robot. Los resultados de vídeo fueron positivos, sin embargo, los resultados demuestran claramente la necesidad y los beneficios de los estudios a largo plazo con el fin de mostrar todo el potencial de los robots en la terapia y la educación de los niños con autismo.

Descripción de las funciones montacargas

Trabajo de almacén y otros trabajos de movimiento de los productos se realiza con una carretilla elevadora. Esto se debe a que la mayoría del producto es empaquetado de una manera que hace que sea demasiado pesada para una persona a recogerlo de forma segura o efectiva sin el uso de equipo pesado.

El trabajo de un operador de montacargas es mover productos de un lugar a otro lugar de manera segura. Esto se hace a través de la manipulación de los controles y palancas elevadoras. Esto puede incluir la carga o descarga de una unidad de almacenamiento de remolque, tren u otro. Es responsabilidad del operador de montacargas para llevar a cabo inspecciones de rutina en el montacargas para garantizar su seguridad y para garantizar que es capaz de realizar el trabajo requerido.

Un operador de montacargas debe tener conocimientos básicos de lectura y escritura. Además, el operador de montacargas debe ser capaz de levantar 30 libras y tener la capacidad física para conducir una carretilla elevadora. Esta capacidad física incluye el uso de los brazos y las manos y los pies. El operador de montacargas debe ser capaz de soportar durante ocho horas, con dos descansos cortos y un descanso de media hora durante todo el día. Un operador de la carretilla no debe ser propenso a la ira o la conducción temeraria.

Formación Carretilla normalmente se completa en el trabajo. Esta formación incluye a menudo el entrenamiento de seguridad y la formación de control. Esto se hace a través de una serie de videos y pruebas, incluyendo una prueba de rendimiento de la carretilla elevadora. Una vez finalizada la prueba, el certificado puede ser emitido, y esta licencia debe ser renovada de acuerdo con las leyes estatales y los procedimientos del taller.

La mayoría de los operadores de montacargas trabajan en el departamento de almacén de la fabricación o en las tiendas al por menor. Sin embargo, algunos operadores de montacargas trabajan en otros campos, dependiendo de las necesidades de la empresa y el individuo. Los montacargas son piezas versátiles de equipos que se pueden encontrar en las obras de construcción y los sitios de registro, así como en el almacén de la media.

En promedio, un operador de montacargas fue capaz de ganar $ 30,000 en 2009. Los operadores de montacargas con más experiencia hicieron ganar más en 2009, pero no hay ninguna garantía de un aumento de sueldo, mientras trabajaba como operador de montacargas. Además de los niveles salariales más bajos, la Oficina de Estadísticas Laborales espera que el número medio de puestos de trabajo de operador de montacargas a disminuir en un 2 por ciento en la década de 2006-2016.

Descripción del trabajo de un funcionario de información pública

Oficiales de Información Pública (PIO) Mantente informado sobre las actividades de las agencias del gobierno a los ciudadanos. PIO puede ser portavoces, o pueden servir como asesores a los que van a aparecer en cámara. Llevan a cabo los medios de comunicación y los deberes de relaciones públicas para las fuerzas de policía, departamentos de salud y otras agencias locales, estatales y federales.

Oficiales de información pública sirven como enlace entre su agencia del gobierno y los medios. Ellos escriben comunicados de prensa, conferencias de prensa del plan y responden a las preguntas de los medios de comunicación. Pueden acompañar a los reporteros y fotógrafos que acuden a un centro de gobierno para las entrevistas o fotografías. PIO puede esperar que mantener un archivo de recortes de prensa de la agencia. También pueden responder a abrir los registros de solicitudes presentadas por los periodistas.

Además de facilitar la historias de los medios, PIO mantener informado al público a través de la comunicación directa. Mantienen sitios web del gobierno y desarrollar videos informativos. Se preparan boletines, folletos y carteles impresos y electrónicos y puede escribir / colocar anuncios de prensa, radio y / o televisión. PIO también responde a las llamadas telefónicas de los ciudadanos y puede operar canales de acceso del gobierno en la televisión por cable. Pueden representar a la agencia en las reuniones públicas y el plan para la presencia de la agencia en conferencias, ferias estatales o eventos de la comunidad.

Un oficial de información pública también puede tener responsabilidades para la comunicación dentro de su agencia. Se puede preparar boletines empleados y mantener la intranet de la organización. A PIO puede hacer presentaciones a los jefes de departamento sobre los planes para las actividades de comunicación interna y externa. También puede trabajar con personal de la agencia para reunir la información solicitada por un periodista o ciudadano.

Oficiales de información pública necesitan fuertes habilidades de escritura y debe ser experto en productos de Microsoft Office. Habilidades de fotografía son una ventaja, ya que es la familiaridad con Adobe Photoshop, InDesign y / o Illustrator. PIO debe tener gramática fuerte, ortografía y puntuación, y que también tenga que ser fluido en estilo Associated Press.

Los empleadores suelen contar con oficiales de información pública que tienen un título de licenciatura en comunicación, periodismo, relaciones públicas o un campo relacionado. Cuatro o más años de experiencia laboral en uno de estos campos es también un requisito de trabajo común.

Violencia infantil y violencia en los medios

La cuestión de una correlación entre la violencia infantil y la violencia de los medios comenzó con el advenimiento de la televisión. Con la incidencia del trabajo infantil iniciada por la violencia en aumento desde entonces, muchas organizaciones prominentes se han centrado en la violencia mediática como una posible explicación. La investigación preliminar y permanente ha confirmado una conexión innegable entre los niños que son la exposición violenta y medios de comunicación. Investigación de los medios de comunicación realizado es evaluado por varios factores que incluye la televisión, las películas, los videojuegos, la música y el uso del ordenador.

Mientras que programas y películas de televisión de los niños pueden ser pensadas para promover el aprendizaje de valores y la familia, los resultados de la investigación hablan de manera diferente. Según el Instituto Nacional sobre Medios y Familia, cada hora de los rendimientos de programación de los niños de 20 a 25 actos de violencia, y más de la mitad de los programas que contienen violencia, mientras que menos del 5 por ciento de promover la no violencia. En los programas que contienen violencia, más de la mitad de los delincuentes no mostró remordimiento, casi la mitad de los incidentes de agresión se asociaron con humor, y menos del 20 por ciento de los actos violentos resultó en consecuencias a largo plazo, sin embargo, la muerte se presentó en más de la mitad del programas.

Varias organizaciones prominentes, incluyendo la Academia Americana de Pediatría, la Asociación Médica Americana, la Academia Americana de Médicos de Familia y la Asociación Americana de Psicología, confirman que la violencia en los medios de comunicación no afectará el estado comportamiento en los niños. Los niños son especialmente susceptibles a la violencia en los medios, a medida que aprenden principalmente a través de lo que se modela a ellos y no puede diferenciar entre la fantasía y la realidad hasta alrededor de los 8 años. Según la Academia Americana de Pediatría, La fuerza de la correlación entre la violencia en los medios y el comportamiento agresivo que se encuentra en el metanálisis es mayor que el de la ingesta de calcio y la masa ósea, la ingestión de plomo y un menor coeficiente intelectual, no uso del condón y el virus de inmunodeficiencia humana adquirida por vía sexual infección, o el humo ambiental del tabaco y cáncer de pulmón asociaciones médicos aceptan y en el que la medicina preventiva se basa sin lugar a dudas . Los niños influenciados por violencia en los medios son más propensos a ser agresivos, desarrollan un miedo del mundo basada en la violencia exagerada, y adoptar una actitud de defensa para evitar ser dañado. Según la Enciclopedia de la Muerte y el Morir, la investigación ha demostrado que el comportamiento y las actitudes agresivas aprendidas a temprana edad tienen consecuencias para toda la vida si no se implementa una intervención específica.

La violencia en los medios de comunicación es retratado en diversas formas como entretenimiento. Directos actos violentos influencia niños, al igual que los mensajes sutiles como el comportamiento antagónico, las mujeres y los negros de ser atacado, y muerte y glorificación de las armas. Según la Academia Americana de Pediatría, los niños que juegan videojuegos tienen un mayor riesgo de agresión debido a que juega un papel activo como el agresor en los juegos. La emoción y la emoción de los juegos de video, películas y videos musicales dan a los niños una asociación de placer con la violencia, que puede dar lugar a la desensibilización y la falta de empatía.

Varias industrias de los medios han cuestionado si la investigación sobre el trabajo infantil y la violencia en los medios es valiosa y objetiva. Los que han estudiado la investigación, bien concluir que es fiable o señalar las áreas donde la gente puede continuar a discutir si así lo desean. Dado que la violencia en sí misma no se define de una manera en general, esto permite una discrepancia en la investigación. Algunos investigadores sostienen que la conexión entre la violencia infantil y la violencia en los medios es suficiente causal de culpar medios de comunicación, mientras que otros hacen la conclusión de que hay muchos factores que están fuera de los medios para decidir. Por último, hay argumentos sobre exactamente cómo los medios de comunicación influye en los niños – ya sea psicológica, conductual o social. Independientemente de las discrepancias o los argumentos, según Media Awareness Network, la investigación desde 1956 ha identificado una tendencia: Los niños que ven televisión violentos son más propensos a mostrar un comportamiento agresivo.

La Academia Americana de Pediatría (AAP) ha publicado recomendaciones medios de comunicación, tanto para la industria del entretenimiento y los cuidadores de los niños. Para los que crean la televisión, películas, música y programación de videojuegos, la AAP hace varias recomendaciones, entre ellas: evitar retratar muerte como algo normal, no se centran los videojuegos en los objetivos humanos, hacer que la letra de la música para los padres antes de la compra, y eliminar los retratos odiosos hacia las mujeres, las minorías y otros grupos condenados al ostracismo. Se aconseja a los padres y cuidadores a ver lo que los niños están mirando para evaluar el contenido, seleccione la programación positiva, hablar de conflicto cuando surge, establecer límites y reducir la visión de la televisión a dos horas por día.